归明，齐国强，李丰祥(山东理工大学体育系，淄博山东255049)
摘要:长期以来，高校体育教学过程中资源利用的不合理性是造成体育教学资源浪费的主要原因。在体育教学改革中，如何充分利用现有的资源，使其发挥最大的功效成为各高校越来越重视的课题。运用文献资料法和数理模型等方法对高校体育资源进行分析推导，以求得最佳的资源利用率。为高校体育教学改革顺利实施打下良好的基础。
关键词:高校；体育教学改革；资源；合理化配置
在体育教学改革中如何充分发挥体育资源的作用，以最少的场地、器材、师资资源创造出最佳的教学效果，是各高校改革的关键环节之一。随着改革的深化，高校招生规模的扩大，体育资源短缺的矛盾加剧，因而也引起了更大的关注。处理协调这一关系，就会大大加快改革的步伐，使体育教学改革更加顺利的进行下去。本课题作为山东理工大学教学改革研究课题/个性、休闲、快乐一体化体育教学研究下的子课题，旨在为改革体育资源合理配置提供参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以山东理工大学普通专业的学生体育课改革为研究对象。
1.2研究方法
在山东理工大学图书馆查阅我国13种体育核心期刊(1999~2002)和各地的体育期刊，收集相关论文资料36篇。从互联网上相关网站下载并打印出相关资料25页(A4)。利用数理统计法分析和处理学生人数、班级。上课时段、场馆使用数量、教师承担教学的工作量大小等多种因素计算和推导出相应的数学模型，并在实践中得到检验。
2分析与讨论
2.1山东理工大学体育教学改革的情况分析
通过对各高等院校的考察，结合山东理工大学的实际情况，对体育课进行了大胆的改革，取得了较好的效果。其主要内容是:1)由原来2年的体育课改为4年制，不同年级不同班级的同学可以在一起上课；2)体育课实行学分制，完成规定的学分方可毕业；3)体育课的内容分为必修课内容(24式太极拳(男)、健美操(女)、田径3个项目和理论知识以及12min跑必修内容)占2个学分。自选项目有篮球、排球、足球、沙滩排球、网球、乒乓球、羽毛球、健美(男)、形体(女)、健美课、体育舞蹈、游泳、艺术体操、武术、旱冰、保健、田径等20个项目。可自选2个项目，每项目完成30学时，取得学分1分；4)上学时间段由原来2个时间段改为4个时间段:8:00~9:30、10:00~11:30、2:00~3:30、4:00~5:30；5)必选和自选必须在校局域网上提前1周完成；6)每个班不超过28人，少于15人不能开班；7)体育成绩和学分由体育系教学管理人员统一管理；8)成绩评定取消百分制，实行通过/未通过制；9)教师挂牌制等。
2.2体育教学改革的管理和领导机制
体育教学改革的直接管理应由体育系独立承担，单独成为一个系统，全面负责学生入学到毕业4年学习过程中的体育课、身体素质测试及身体机能的检查工作。目标明确，任务清楚，便于管理。体育系的体育教学管理软件与教务处的其他学科管理软件通过互联网相连接。学生毕业时，只需将取得4个学分的学生名单的数据库发送至教务处，完成毕业生的成绩统计和毕业程序工作。学生只须在校园网上就可完成选择教师、选择项目、选择班级、查询上课时间和学分情况。这大大减轻了教学管理人员的工作和时间，提高了效率。这是充分运用现代化的计算机和网络技术手段、大大节省人力资源的集中体现。对现有的管理进行大胆的改革和尝试，使我们的教学管理水平和教学质量更上一个新台阶。其具体的措施是:由体育系主任领导下的总负责制，由1~2名副主任分别负责体育系学生、普通专业学生的教学管理工作。体育系教师应按所学专业项目重新组合为教学研究室。其余教师应根据自己的专长和兴趣选择1~3门体育项目进行教学，充分发挥教师一专多能的资源优势。更好的搞好教学的改革。主管教学的主任、教研室主任和任课教师应根据体育课初、中、高级班制定不同的教学计划和教学内容，不断满足各层次学生的需求。教学秘书在新的体育教学改革的环境中将承担更多、更重的管理任务。这对胜任这一工作提出了更高的要求。它应该具备体育教学管理全过程的专业知识；对计算机及其网络技术的熟练掌握；熟练的操作办公自动化系统和网络教学管理软件系统。配合主管体育教学主任、教研室主任、场地器材组负责人共同制定教学计划、课程安排、组织实施好各门体育课，以发挥管理、协调、组织、监督的职能，保证体育课教学有计划顺利的实施。因此应根据不同高校学生人数配备相应的教学管理人员。10000名学生以下的高校至少配备1名专职的教学秘书，10000~20000名应配备2名，20000名学生以上的高校至少配备2~3名。他们应该在体育教学主任的领导下开展工作。其教学管理机制框图如下(图1)。
图1普通高校体育教学改革中体育教学管理机制框图
督导组是为了对加强教学情况进行有效监督而设立的机构。他们是由具有高级职称、有丰富教学经验和较高业务水平的专家组成。体育督导组将按照体育教学管理各项规章制度的要求，对体育教学和教学管理工作进行监督、检查、评估、指导，以及收集、汇总、分析、研究教学过程中的各方面信息，为体育教学管理负责人提供决策参考。它将对促进教学改革，提高教学质量，帮助青年教师尽快成长起到积极作用。
2.3教师资源的合理配置情况资源配置的标准:
1)是否能充分发挥教师的专业水平；2)是否能发挥教师一专多能的特长；3)教学效果是否受到学生的喜爱为出发点来合理配置教师资源，充分调动教师的积极性。合理化原则为:1)按照高校普通专业学生人数来配置体育教学的人数；2)按照学生选项情况适当调整任课老师的人数；3)按照学校场地器材情况安排上课班次和教师的人数；4)按照教师上课时间及次数调整教师课次安排等4项原则。体育系应充分重视教师资源的选拔和培养。每个项目应设立教研室负责人，应选派业务水平高、工作认真负责、懂管理、学术水平高的中级以上职称的教师担任。教学研究室主任除了搞好日常的教学管理工作外，应该带领教研室全体教师钻研业务，重视学术研究在本专业上达到较高的造诣，更好服务于学生。
2.4场地器材的配置情况
在场地器材这一环节中，部分项目对场地器材的要求都不高，如武术中的太极拳等，部分项目对场地要求很高，对器材要求不高；有部分项目对场地要求不高，对器材要求高，如跳高等；还有部分项目对场地器材要求都高。这些都是限制该项目的上课人数或开班的数量的主要因素之一。这就要求场地器材组负责人在教学主任和教学秘书排课的时候及时提供项目的场地、器材数量，每单元最多能开设课的数量的详细报告，以方便课程的安排。在实际上课中，场地器材组的教学辅助人数应以轮班制的形式进行工作，保证晚上上课的正常进行和场地器材管理。场地器材组必须在主管教学主任的领导下开展工作，应选派熟悉业务、责任心强、懂管理的教师担任负责人，统一负责和管理场地器材工作。根据实际要求应由3~5名场地器材管理员组成。
